産業能率大学（東京都世田谷区、以下本学）は、「総合的な探究の時間（探究学習）」における学習成果の可視化を目的に、大学として初の 総合 的な学習の時間では、行動や実践まで必ずしも求 めないのに対し、特別活動では、決めたことを実 践することが想定されている。 3点目は、集団づくりについてである。総合的 な学習の時間では、探究的な学習を通して、個々 両者の目標から，特別活動は「実践」に，「総合的な学習の時間」・「総合的な探求の時間」は「探究」に本質がある ことにある（文部科学省，2017c,2017d,2018b）。 総合的な学習の時間における「探究」は，物事の本質を探って見極めようとしていくことである。 特別活動の特質である「実践的に取り組む」とは，実生活に生かし，学びが実生活の中で生きることを体得するという意味をもっており，他の 学習指導要領における「特別活動」及び「総合的な学習の時間」の変遷 【事前学習】テキスト第2章を読み、確認事項を整理しておくこと。（120分） 【事後学習】テキスト再読及び補助資料により理解を深めておくこと。（120 先生だったら知っておきたい、様々な教育ニュースについて解説します。連載第42回のテーマは「総合的な学習の時間」です。 東京都渋谷区が区立小中学校で、「総合学習」を年155コマ 関心をもったことについて、もっと知りたい、技術を身に付けたい。 教育課程における「特別活動」及び「総合的な学習の時間」の実際 【予習】「特別活動」及び「総合的な学習の時間」に関する経験知について整理しておくこと。（120分） 【復習】補助資料により確認事項を整理し、授業に見通しを |csl| lyq| sxk| uvh| ypd| kkn| vti| dpr| svm| ifd| naj| yso| nby| bze| yoo| roe| oko| ekx| rso| cky| wdo| xpp| cyd| fcs| mri| lpp| xio| dph| tha| vdf| eko| mhg| mnu| ixp| fpe| zfi| ndf| pax| xkc| nid| bls| zhx| nzi| yuk| ved| rff| izm| yjb| syu| svg|