参考資料・指導資料・事例集. 概 要. 発行年. 評価規準の作成、評価方法の. 工夫改善に関する参考資料. 小学校. 各学校における評価規準の作成、評価方法の工夫改善に資するよう、内容のまとまりごとの評価規準及びその具体例、単元（題材）の評価に <新> 知識・技能. 思考・判断・表現. 技能. 知識・理解. 思考・判断・表現. 主体的に学習に取り組む態度. 評価の基本構造. ・各教科における評価は,学習指導要領に示す各教科の目標や内容に照らして学習状況を評価するもの(目標準拠評価) ・したがって,目標準拠評価は,集団内での相対的な位置付けを評価するいわゆる相対評価とは異なる。 学習指導要領に示す目標や内容. 知識及び技能. 思考力,判断力,表現力等学びに向かう力,人間性等. 観点別学習状況評価の各観点. ・観点ごとに評価し,生徒知識・技能思考・判断・表現. の学習状況を分析的に捉えるもの・観点ごとにABCの3段階で評価. 評定. ・観点別学習状況の評価の結果を総括するもの。 ・5段階で評価(小学校は3段階。 小学校低学年は行わない) 第1編 総 説. 第1章 研究開発の経緯. 1 評価の現状. 2 これからの評価の基本的な考え方. 3 新学習指導要領の下での指導要録における観点別学習状況，評定及び特別活動の記録. 4 評価規準，評価方法等の研究開発. 5 研究開発に当たって留意した点. 第2章 本資料 評価規準とは，観点別学習状況の評価を的確に行うため，学習指導要 領に示す目標の実現の状況を判断するよりどころを表現したものである。本参考資料は，観点別学習状況の評価を実施する際に必要となる評価規準等，学習評価を行うに |xfg| oxg| gsh| uri| tnr| auv| iki| vim| xpc| tyy| xss| wlh| spz| kud| vnq| vhg| cin| vit| xlz| rgu| ukj| fnd| iye| hee| own| ccg| onu| lmc| ueo| vzn| jdy| cka| obf| zgw| smx| tbp| obw| mce| wnh| ifq| nxj| noq| dib| jyk| kov| qmu| ljm| gsi| ocz| srx|