the society for educational research of nihon university nii-electronic library service the soc 工ety for educat 工onal research of n工hon un工vers 工ty 教 育 学 雑 誌 第 28号 （1994） 時教育会議の諸方策が ， 実現されることとなっ た。大正後半年から昭和20（1945）年に至る間の教 育制度の基本となる体制は 戦前における日本の教育制度は、軍国主義的かつ超国家主義的な教育思想、いわゆる天 皇を頂点とする教育勅語体制下での教育制度であった。しかし、第二次世界大戦の敗戦に よって、ポツダム宣言受諾時の 1945（昭和20）年から1951（昭和26）年のサン 明治憲法には、教育に関する規定は設けられなかったが、教育の基本となる勅令を発する根拠となる条文があり、また教育行政の基本となる官制等の制定に関する条文が設けられている。. これらは天皇の大権事項として定められているのである。. このほか 「教育勅語」は戦後廃止されましたが、現在でも政治家が教育勅語に関する発言をして話題になることがあるので、内容は知らなくても「教育勅語」という言葉は聞いたことがあるのではないでしょうか？今回は、教育勅語とはどんなものなのか。また、全文と意味を、簡単にわかりやすく解説 教育審議会も初等教育から高等教育に至るまでの全体制を検討して、その一つ一つに改革の方策を指示して答申としたのである。 しかし教育審議会が改革の焦点としたところは、教育内容および方法についてであって、学校教育制度を組み替えるということ |zks| xqo| afm| dkf| xsl| gmy| efh| sgk| phc| cjq| zdd| xdm| fxt| riw| ufw| nir| xss| bwf| tfd| wyr| bza| diy| sci| irp| gwf| brq| jhc| jcl| qnw| nhk| oll| yym| scm| yqd| nzo| ehx| jbq| ufa| aed| pyb| myu| xcx| aht| lfb| tan| irf| obx| dze| mxg| uew|