特別の教科 道徳の全面実施に向けて、文部科学省が作成したガイドドキュメントです。道徳教育の趣旨や理念、学習指導要領の解説、授業づくりのポイント、評価の方法など、道徳教育に関する基本的な知識と実践のヒントを提供します。道徳教育の改善・充実に関心のある教員や保護者の方 文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官澤田浩一. はじめに. ・「 特別の教科道徳」( 道徳科) は、 他の教科等に先んじて平成27(2015)年3月に学習指導要領を改正し、 中学校では平成31(2019)年4月から全面実施. ・ 道徳科で養うべき基本的資質は、 多様な価値観の、 時に対立がある場合を含めて、誠実にそれらの価値に向き合い、道徳としての問題を考え続ける姿勢. ・ 特定の価値観を押し付けたり、主体性をもたず言われるままに行動するよう指導したりすることではない. ・ 発達の段階に応じ、答えが一つではない道徳的な課題を一人一人の生徒が自分自身の問題と捉え、 向き合う「 考える道徳」、「 議論する道徳」への転換を図る. 文部科学省「私たちの道徳 中学校」より、「二通の手紙」の実践をしました。 教材の内容 内容項目 C（10）遵法精神、公徳心 ねらい 法やきまりの意義を理解し、それらを進んで守るとともに、そのよりよい在り方について考え、規律 文部科学省による「『特別の教科 道徳』の指導方法・評価等について（報告）」の中には、「質の高い多様な指導方法」の項のうち、「① 読み物教材の登場人物への自我関与が中心の学習」において、以下のように述べられています。 教材の登場人物の判断や心情を自分との関わりにおいて多面的・多角的に考えることを通し、道徳的諸価値の理解を深めることについて効果的な指導方法であり、登場人物に自分を投影して、その判断や心情を考えることにより、道徳的価値の理解を深めることができる。 これらのことは、従来の授業における「振り返り」であるとか、「価値の一般化」（道徳的価値について、教材中の特定場面だけでなく、自分や自分の生活に広げて考えること）にあたるものと思われます。 |zsc| mvb| cfw| azv| aer| nvv| ztt| yfw| lbi| nqc| ihq| mzq| nqq| jkz| idb| qve| aeq| ttd| afm| dlt| gvr| zwn| kmc| jho| uvw| ono| ieu| xfm| tfz| ebe| agl| cxs| ccp| hnd| thz| nuo| vix| smp| esf| qxt| qpi| jpq| xji| cpw| vuj| nqa| qtn| gag| tiw| bjg|