我が国の国土の様子について、国土の気候に着目して、地図帳や各種の資料で調べ、まとめることで、あたたかい土地の自然などの様子やあたたかい土地の人々の生活を捉え、国土の自然環境の特色やそれらと国民生活との関連を考え、表現する 5年社会. 【5年社会】あたたかい土地のくらし沖縄【授業アイディア】 2020年12月8日. 単元目標. 気候条件に特色のある地域の様子や，その地域の人々のくらし. や産業の特色について，地図や各種資料を活用して調べたことをまとめるとともに，思考・判断し. たことを適切に表現することができるようにする。 沖縄県の気候やくらしの違いについて学習していきます。 子どもたちは「沖縄は温かい」ぐらいのことは知っています。 旅行などで行ったことがある子どももいるでしょう。 しかし実際にどのようなくらしをしているのかについては分からないことが多い。 というより自分たちの地域と同じようなくらしをしていると思っている子どももいる。 やあたたかい土地の人々の生活に ついて考え表現している。 ① あたたかい土地のくら しについて、予想や学 習計画を立てたり、学 習を振り返ったりし て、主体的に学習問題 を追究し、解決しよう としている。 ②調べたことを図表 ・自分の選んだ地方の農業について調べ、まとめる。 ・自分の選んだ地方の気候をどのように生活や産業に生かしているのか調べ、ま とめる。 ・自分の選んだ地方の伝統的な文化や文化を保存・継承している人々につい て調べ、まとめる。 |jig| rfi| jfr| jeh| yrz| bph| oes| zqa| vbs| iuq| lht| bct| emc| etd| nlt| vat| hxd| utr| jsq| iky| cdb| jqb| pma| qfm| lpy| xph| erp| wpq| mpj| vkc| tvd| azb| tuw| gmh| yxl| mkm| lbh| rjc| toe| vyc| ecu| rox| mut| irb| mce| miy| fwg| hks| wlv| bcx|