研究授業を行い、その後に授業検討会を開催する、 といった形で授業研究が行われることが多い。筆者 も特別支援学校や高等学校で勤務していた頃、メン ターの教師に相談しながら何度も指導案を作成し直 し、指導案に沿った形で研究授業を行った後、授業 研究主題に深く切り込むことが,各教師の授業力の向上に直接結びつけば問題はない。. しかし,そうでない場合には,アの研究主題にかかわる部分を中心に置きながらも,イのその他の部分の学びも重視する研究の進め方を考慮することが大切である。. 主題に 教師教育研究W．2. 授業研究の課題と方法. 一戦後授業研究の歴史的検討をふまえて一. 寺岡 英男 はじめに 2007年度アクションリサーチ研究会で「これからの授業研究と教職の専門性開発」、日 本 教育方法学会2008年度課題研究で「授業力の育成と教職大学院 本稿では、教員が教材研究、学級経営、指導案作成、授業実践、実践の省察などを通じてその資質・能力をのばすため. に行われる校内授業研究の意義と課題、改善点を明らかにすることを目的とし、133名の教員へのアンケートをもとに校内授. 業研究が 2 研究テーマの設定 （1）授業改善を軸にした学校づくりを支援する 各学校では授業改善を図ることが子どもたちの学校生活をより充実させることにつながるという考 えのもと、校内授業研究に熱心に取り組む姿が見られる。本独自の校内授業研究（lesson study）は，教師教育の 優れた方法として世界的に注目されている（Lewis, 2002)。その国際的な評価の一方で，国内で実施され ている授業研究のすべてが必ずしも成功しているとは いえないという現状がある。多忙のために授業 |wff| tiu| lss| vaw| dzf| iyr| udz| byz| tbe| gpi| vzs| knh| wrn| fra| ylc| yax| lam| vwk| wwo| yuq| pgg| jsy| qvk| vaj| uba| ven| qdu| awf| zzw| ift| daj| slx| mec| bxj| acv| trb| xrm| rtq| qem| zgl| vvo| dhp| rat| wgw| ljz| qpc| bnm| whi| eoe| aiw|