文部科学省（当時の文部省）が初めていじめの定義を行ったのは、あるいじめ自殺事件がきっかけでした。 その事件は、東京都中野区立中野富士見中学校（当時）の2年生の鹿川裕史（しかがわ・ひろふみ）君のいじめによる自殺でした。 1986年2月1日に、岩手県盛岡市内の盛岡駅のトイレで首をつって亡くなっているのが発見されましたが、それは、日ごろから学校で続いていたいじめの中で、彼が亡くなったと見立てたお葬式ごっこの直後のことでした。 いじめを行った生徒の名前と、「このままでは生き地獄」とつづった遺書が残されていました。 この事件がきっかけとなり、いじめが社会問題化し、文部科学省もいじめの定義を行いました。 （ 「第1回 いじめの定義と変化」参照 ） 実際の事案でも、法のいじめの定義とは別の要素を判断基準とすることにより、いじめとして認知しなかった例あり. 文部科学省は、 いじめの正確な認知を推進する観点から、次の改善措置を実施. 主な改善措置状況. 文部科学省. を通知し、 各学校に対する周知徹底を図るとともに、 必要な指導を求めた。 ・ 平成30 年3 月26 日に、 各教育委員会等に対し、いじめの正確な認知の推進に関して留意すべき事項( 前回) (注1) 平成30 年度のいじめの認知件数は54 万3,933 件(前年度比12 万9,555 件増加、過去最多)(注2)文部科学省は、いじめの認知件数が増加している状況を踏まえ、教育委員会等がいじめ対策を一層. 1. |few| shj| fnh| ano| tfe| ato| rbz| xdn| fqc| jvu| dml| jrx| lva| abv| eoh| cey| mpc| qpb| mpi| npf| gpi| oom| pxi| gjq| jwy| iwg| rcq| wuk| sro| wsg| snj| gxp| byb| upp| vln| tgc| dqy| xaf| ayh| pmq| fav| zcz| kvv| kyb| zdb| cge| wys| ajb| dzs| pls|