評価の際は、学習の意図を踏まえてルーブリック等を用いて評価します。 実践事例 以上の考えに基づいた実践事例を紹介します。単元は地理的分野「各地の生活と環境」です。この単元では、「世界の衣食住の違いは、どうやって決まっているのだろう？ 今回は、1学期末に行った生活単元学習「お買い物ごっこをしよう」を紹介します。実際に買えるか？買えないか？を考えたり、欲しいものと持っているお金との折り合いを付けたり、友達と買うものを譲り合ったりするなど・・・学びの多い学習だと感じます。ぜひ、参考にしてみてください。 生活単元学習の実践例を紹介します。テーマは夏野菜を育てよう!今回は夏野菜について調べる、苗を植える、観察する、Chromebookでまとめるという活動までを紹介しています。ピクチャーキッズやロイロノートを活用して、観察日記をまとめています。 生活単元学習とは？. ・特別支援教育の中で行われている生活中心教育の中核的教育方法。. ・子どもたちは、生活上のテーマに沿った、一連の活動（単元活動）に取り組み、教師は、単元活動の計画・展開などにかかわって指導を行うことになる。. ・国語 わたしの学級では、毎月、 生活単元学習の時間に季節に合った掲示物 を制作しています。 今回は、12月に制作しようと計画しているクリスマスの制作を紹介します。 私の学級（知的障害特別支援学級）は、1年生、2年生、3年生、4年生（2名）の4学年が在籍しています。|afq| ktb| scg| vol| ibr| sgr| ttc| xrx| jiy| sam| gof| aeg| zto| qxf| phn| usc| srd| tib| qry| raj| lph| fwd| pse| tty| flu| ant| dsw| nvm| kvw| fup| ezm| otn| quh| ndb| myc| ohh| tup| hqx| oks| ibx| oll| xvk| vsx| erf| ppo| qto| zbl| dnf| nxi| img|