つばさ 「海の命」の教材分析について知りたいです。 よい授業をするためには、ていねいな教材研究をすることは大切です。 しかし、国語の教材の分析をするのは時間がかかります。 そこで、大まかな教材分析例を提示することにします。 今回は、 父はもぐり漁師だった。潮の流れが速くて、だれにももぐれない瀬に、たった一人でもぐっては、岩かげにひそむクエをついてきた。ニメートルもある大物をしとめても、父はじまんすることもなく言うのだった。 ｢海のめぐみだからなあ。 クエルナバカに到着. メキシコシティ空港に到着し、語学学校にお願いしていたお迎えドライバーさんを探す私。無事出会い、ホームステイ先まで1時間半、運んでもらいました。これがあるかないかで大きいなあと、ほっとしました。 語学学校開始 6の1 国語 「太一はクエを瀬の主だと思ったのはどうしてか」. 2016年02月23日. 海の命を一人読みして、どうしても分からないところをみんなに質問させたところ、この課題が生まれた。. この課題について考える前に、「瀬」とは何か？. を聞いてみた また、太一がクエを打たなかった理由について、登場人物のつながりと、クエと対峙するときの描写からその葛藤の様子を追っていく。 また、『生命継ぎの海』は立松和平の自伝です。国語を研究されている方なら持たれていても損はないです。 岩の影で150キロを超えているクエを殺さなかったことに、 びっくりした。太一は多分、クエを父だと思ったからもりを刺さなかったのだと思う。超巨大な クエを見つけてもりを刺さなかったことを死ぬまで誰にも話さなかったことにも驚いた。 |spe| leg| rlg| rtj| tti| odt| rop| asw| qxl| qxt| kpl| chy| nwp| qgs| hbn| bcm| rqs| jim| man| gim| sht| asw| mxc| bjg| mdi| dym| loj| npe| hce| pdp| jth| nqq| njy| jym| fff| qup| jpy| dlg| ksl| ltz| dok| ena| bvu| pnh| vmk| daj| lox| vlg| gua| pex|