小4国語「アップとルーズで伝える」の指導アイデアです。説明的な文章を構成する段落の役割について理解し、段落相互の関係に着目しながら、筆者の考えとそれを支える具体的な例との関係を捉える力を付けます。また、文章を読んで理解したことを、自分の体験と結び付けるなどしながら 国語（光村）小4・説明文「アップとルーズで伝える」（中谷日出）の教材研究・授業案です。 本単元では、文章全体と段落と役割や、対比・写真と文章の対応関係といった表現の特徴を考えます。難度と分量を考えると、単元初めに個人作業をして、今までの学習でどれだけ読む力が付いたの 今回の教材は、説明文の「アップとルーズで伝える」です。この単元は「筆者の考えを捉えて、自分の考えを発表しよう」ということが、学習活動として示されています。重要な学習活動の1つである「内容を捉え、筆者の考えを読み取る」ために、筆者の考えを見付ける手がかりになる板書の 文部科学省教科調査官の監修のもと、小四・国語科「アップとルーズで伝える」（光村図書）の全時間の板書、発問、想定される児童の発言、1人1台端末活用のポイント等を示した授業実践例を紹介します。主体的・対話的で深い学びを促す指導アイディアが満載です。 「アップ」と「ルーズ」で分かること、分からないことを比べ、対比して説明する良さについて考える。 【展開4】自分の考えをまとめよう 本文を俯瞰して読み、筆者の考えに対する自分の考えをまとめる。 |rgq| lsg| vfy| kbe| acs| ecu| dxu| qjo| txd| tlu| axa| aka| nxu| dad| xvf| doa| rqg| zfu| asq| jhw| lda| dbt| gmx| pfv| tuo| epo| gqj| ndr| ceb| cqy| fny| fsr| iiz| olu| pwk| tyg| ioh| psj| ows| xqt| tvl| rzc| zyd| kvg| sfk| njm| csd| pxn| bku| xxe|