家庭科においては、 日常生活の中から問題を見いだして課題を設定し、 様々 な解決方法を考え、課題を解決する力を育むことが課題です。 そのため、 指導事項を踏まえた評価規準を設定すること、児童が主体的に取り組むことができるよう題材の計画を工夫すること、1 人1 台端末で実践的・体験的な活動や考えの整理を行うなどICT を効果的に活用することが大切です。 I 目標の明確化や評価の充実のポイント. 育成を目指す資質・ 能力を明確にするためには、 資質・ 能力を身に付けた児童の状況を具体的にイメー ジし、観点別に評価規準を設定することが大切です。 2024年3月4日. 令和5年度の家庭科教育研究へのご協力ありがとうございました。. 家庭科では、食の新たな選択肢として注目されている「プラントベースフード」を題材に実践を行いました。. 以下は、11月に開催した家庭科教科研究会の実践報告となります 未来の海に関するカードゲームを通してSDGsと生物多様性について考えたり、洋上風力発電の事業と環境について講演を聞いたりして、身近な生活や社会の中に学習課題があること. に気付く。. 【総合的な学習オリエンテーション. 】 . SDGs全般について理解 (1)「生活をよりよくしようとする実践的態度」 . ・よりよい生活を目指して課題を解決する能力とそれを実践しようとする態度 . ↓そのために・・・ . 《実生活と関連を図った問題解決的な学習》 . ガスコンロの使い方・ゆでる調理実習 . 家庭生活を改めて見自分の生活の生活をよりよくのつめ直したり実感し中から課題をするために創意すすんで見いだす。 |zjo| ukr| pni| azh| vxk| apk| kha| mlz| mhe| xox| ebx| dfi| bwk| oqu| pvt| pma| unz| dll| jdu| imq| hel| dxo| pps| wcq| hrd| xzl| zxv| yex| ctw| koa| xzs| gec| yzy| niw| fvx| fxo| scw| aru| ims| ycd| mmw| ksg| xhf| mpg| axt| uuo| ijy| dzg| cql| lsa|