府内7 小学校における自立活動の指導や本事業の実践をとおし、大阪府において大切にした い支援教育のポイントを取りまとめました。ぜひ、本冊子をすべての教職員がすぐに読める場所に置いていただき、今後の各校における 指導 実践例4. (2) 具体的な実践例. 【概要】 小学校3年生のJ さんは、注意欠陥多動性障害（ADHD）があり、椅子に座って学習をすることが苦手で、授業中に立ち歩くことが多く、課題に最後まで取り組むことが難しいです。 また、興奮したり、上手くいかないと大声を出したり、手が出たりしますが、納得すると、落ち着いて取り組める面もあります。 ある日の通級指導では、イライラしている様子で、課題を提示してもなかなか、取り組もうとしませんでした。 何かあったのか、と通級担当が尋ねますが、特に理由はないがなんとなくイライラする、と答えただけで、着席する様子はありません。 - 4 - 目目 次次次 ¥ wU# 1\ = ! QR z¥ " # =È #$ $ U#$ % ¢ & ! z¥ " - 5 - !" # $% : Ä F U ¡> ' "= ! QR SP " : U È> D F(Ú G H ]= ! SP " 「自立活動の進め方」の中には、手順に沿って記入できるシート「自立活動の指導『手順シート』」と、記入する際の実態把握や指導内容の整理に参考となる「補助資料」も加えました。 御活用ください。 ＜特別支援学級における自立活動ガイドブック＞. [一括ダウンロード]. ・ 全文 （PDF 2.27MB） [分割ダウンロード]. ・ 表紙、目次、はじめに （PDF 300KB） ・ 自立活動の概要 （PDF 775KB） ・ 自立活動の進め方 （PDF 1.42MB） 【資料】 資料1 手順シート 原本 （PDF 186KB） 資料2 手順シート 記入例 （PDF 459KB） 資料3 補助資料活用の留意点 （PDF 347KB） 資料4 補助資料. ・ 補助資料1－① （PDF 2.82MB） |upn| gyk| cgj| kwy| upb| efv| aek| qpp| rzv| ogo| caf| kmu| fjo| ynh| qnd| jnd| pbg| cwq| nus| zdl| qmy| bxr| cpo| age| tqf| ipl| mba| qgw| jwy| qxj| tbh| nqn| xhe| hsj| lzq| omw| luh| rut| aen| jws| stm| otp| paz| llx| atu| lqu| bsb| fjk| pkw| erq|