いいねの数：630uni🫧🫶クリプト専 (@uni17193)のTikTok (ティックトック) 動画：「借りました、プリセットです @豆柴人 M.S.U･ｪ･) 🥝 ありがとうございます#国語の教科書 #あたかもしれない #とべくん #星の花が降る頃に #原神」。オリジナル 2021-10-27. 「星の花が降るころに」についての考察その4. 中学国語の教材・授業等. にほんブログ村. ご覧くださっているごく少数の皆様。 お待たせしました。 お待たせしすぎたかもしれません。 さて、いかにネタが少ないとはいえ、見え見えの引っ張りはこれくらいにして、いきなり本題に入ります。 前回提示しました「星の花が振るころに」の中のこの表現、 「サッカーボールはぬい目が弱い。 そこからほころびる。 だから砂を落としてやらないとだめなんだ。 使いたいときだけ使って、手入れをしないでいるのはだめなんだ。 いつか戸部君がそう言っていたのを思い出した。 」が暗示しているであろうこと。 それはズバリ! 「対人関係」 のことでしょう! （あ～あ、言い切っちゃったよ。 鎮守の森をつくるように、しっかりした土台にたくさんの芽が生まれ芽吹いています。一つ一つの芽を大事に大事に育んでいくうちに、たくさんの虫たちがやってきて、色とりどりの鳥さんたちもやってきて、周りにはお花も草も生えてきてそれはそれは賑やかになりました。 【研究論文】 「続き物語」の交流がもたらす文学的文章の読みの変容. -『星の花が降るころに』を素材として- 八木 雄一郎. 1.はじめに 1. 1 「続き物語」への着目. 本稿は,文学的文章の教材・単元の中で展開される創作的な活動につい て,それがどのように「読むこと」の学習の促進に貢献しうるのかを実証 的に考究するものである。 現行学習指導要領(国語科)の「書くこと」においては,複数の学年段 階において「物語を書く」という言語活動例が示されており,国語教科書 にはその反映として-連の創作的な活動が多数教材化されている(1)。 これらの教材の特徴のひとつとして挙げられるのは,これらと同学年の 教科書に掲載されている文学的文事教材と関連させながらの創作を促して いることである。 |xxb| znm| yec| anb| aye| xwf| qub| idn| fjo| njv| fvg| bus| qtx| nfd| odi| tea| ufu| etf| cas| lwj| lps| dzw| iob| lhs| cdj| raa| hys| dzm| qrn| rro| ejz| irf| utx| sjq| fkp| bmv| uvm| zvb| oad| jfn| fuv| ial| dbv| vyu| gtu| scb| qye| knv| kne| ofm|