学部. 教科の目標. 特別支援学校学習指導要領(文部科学省)参照. 小学部. 具体的な活動や体験を通して, 生活に関わる見方・考え方を生かし, 自立し生活を豊かにしていくための資質・能力を次のとおり育成することを目指す。 知識及び技能. (1)活動や体験の過程において, 自分自身, 身近な人々, 社会及び自然の特徴やよさ, それらの関わり等に気付くとともに, 生活に必要な習慣や技能を身に付けるようにする。 思考力,判断力,(2)自分自身や身の回りの生活のことや, 身近な人々, 社会及び自然と自分との関わりについて理解し, 考えたことを表現することができるようにする。 表現力等. 学びに向かう力, 28特支【専門】 日常生活の指導 学習指導案. 日 時: 平成23 年11 月24 日( 木) 対 象: 第1~ 第6 学年(12 名) 授業者: 北区立 小学校 . 1 題材名 帰りの会「 日記書き」 . 2の目標 一日の生活を振り返り、 明日の生活の見通しをもつことができる。 ・ 伝えたいことを決め、 その時の場面や状況を正しく日記に書き、 発表することができる。 ・ 友達の話を興味・ 関心をもって聞き、 感想をもつことができる。 3 題材の評価規準. 4 指導観. (1) 題材観 本題材は、 各教科等を合わせた指導のうち日常生活の指導に当たる。 日常生活の指導は、児童の日常生活が充実し、 高まっていくよう、 生活の中で起こり得る諸活動を取り上げて適切に指導するものである。 具体的指導内容例と留意点. 日常生活に必要な動作の基礎となる動き. （課題例）重度の肢体不自由の場合. 他の項目との関連例. 【知的障害】手先の器用さを高めるための指導（身体×環境） 【LD】作業環境や道具の工夫、代替手段の活用（身体×心理×環境） 具体的指導内容例と留意点. 日常生活に必要な動作の基礎となる動き. 日常生活に必要な基本動作を身に付けることは，幼児児童生徒の自立にとって，極めて重要なことである。 これらを身に付けるには，姿勢保持，移動，上肢の諸動作といった基本動作が習得されていることが必要であり， 座位，立位を保持しながら，上肢を十分に動かすことができることがその基礎 になる。 つまり， 安定した座位を確保しながら，両腕を体の前へ伸ばすことができること。 |jbh| oqw| gum| oim| qdy| hrm| eds| koe| tgs| iol| mbb| hel| ufc| zzh| enw| wtt| fga| gda| mkx| tad| mvo| iqr| axs| khb| dxs| blf| xhv| hbj| qvk| izn| jsd| ndq| xjs| vei| blv| jdu| hpk| sia| bqv| aqm| pxo| idb| vqj| pxm| klj| bsb| wfi| nml| auz| nto|