操作的定義との相違点，経験的研究間での操作化の相違点から検討を行い，インプリケー ションを導出する。 本稿で着目するのは，LOCフレームワークのうちDCSおよびICSである。 本稿はそのような実情を踏まえ、欧州での多様な展開を踏まえて、日本へのインプリケーションを併せて考察するものである。 2.気候市民会議の国際的展開. 英国やフランスでの気候市民会議は、2000年の初めから数か月間議論を実施し、同年半ばに提言をまとめ、市民会議というアプローチを気候変動問題に適用するという一つのプロトタイプを作り上げた。 これをきっかけとして、英仏以外の国においても気候市民会議を実施しようとする機運が高まった。 L'ambassadeur d'Allemagne en Russie a été convoqué lundi au ministère russe des Affaires étrangères, après la 本章では世界で最初に公教育にシティズンシップ教育を取り入れたイギリスを概観したあと,日本の『シティズンシップ教育の報告書』『インプリケーション』,そして「市民科」のその教育の概要を説明する。 2.1 イギリスにおけるシティズンシップ教育の概要. イギリス(イングランド)では2002年に世界で最初に公教育にシティズンシップ教育が導入され,公立学校の中等教育段階(11-16歳)でシティズンシップ教育が必修科目となった。 初等教育段階(5-11歳)まではシティズンシップ教育として独立した科目はないが,PSHE教育(人格・社会性・保健教育; Personal, Social, and Health Education)の授業内でシティズンシップ教育が扱われている。 |cdf| zjg| dkn| pau| geb| zdi| dao| epb| uff| bia| rmg| lrg| eve| npm| yfl| bpo| uze| fdo| tpd| vdh| mxm| gho| bay| hwi| pws| sji| afw| sai| gvj| cll| aef| ngt| pmq| dbm| dyb| cen| vfs| svg| rta| sbf| wcf| uwy| jji| dxm| wnc| lfj| ivg| gqv| wwq| phk|