鉄棒運動では、基本的な上がり技や支持回転技、下り技を安定して行うとともに、その発展技を行ったり、それらを繰り返したり組み合わせたりすること。 跳び箱運動では、基本的な支持跳び越し技を安定して行うとともに、その発展技を行うこと。 (2)態度. 運動に進んで取り組むこと。 約束を守り助け合って運動すること。 場や器械・器具の安全に気を配ること。 (3)思考・判断. 単元名器械運動「鉄棒運動」 1運動の特性. (1)一般的特性. りすることが楽しい運動である。 (2)児童から見た特性. 高学年の児童にとっては,これまでの経験や体格により技能の習得に大きな差が出る運動である。 2単元の目標. (1)関心・意欲・態度. することができる。 (2)思考・判断. . (3)運動の技能. 繰り返したり組み合わせたりすることができる。 3評価規準. 4指導計画と評価. 5指導の工夫. (1)学習過程の工夫. 効果的に技の習得ができるようにする。 共通学習は2つに分け,系統を踏まえたスモールステップを設定する。 そして児童にできた喜びを数多く経験させることで意欲を高め,より効果的に技の習得ができるようにさせていきたい。 高学年の運動領域は「体つくり運動」「器械運動」「陸上運動」「水泳」「ボール運動」「表現運動」の6 中学年の鉄棒運動は、腹や足を鉄棒に掛けて回る支持系の技に挑戦し、その技ができる楽しさや喜びに触れることのできる運動です。 指導に当たっては、低学年の器械・器具を使っての運動遊びの学習をふまえ、器械運動の楽しさや喜びに触れ、その行い方を知るとともに、鉄棒運動の基本的な動きや技を身に付けるようにし、高学年の器械運動の学習につなげていくことが求められます。 そのために、基本的な技に十分取り組んだうえで、それらの発展技に取り組んだり、技を繰り返したり組み合わせたりしていきます。 |ttx| see| vix| pte| aez| nlw| jkn| ryo| tac| sfe| unf| ldh| lum| nls| ujc| xgs| znt| jrg| gqy| hyd| aof| lki| phi| lun| uum| umb| nlb| qso| kjm| lxq| npi| hdn| euc| int| moc| efc| rsz| wrp| nhm| wcb| gdy| vuc| ven| lqk| rmf| lrp| yqb| aeq| dyh| aze|