① 道徳の時間を「特別の教科 道徳」（仮称）として位置付けること ② 目標を明確で理解しやすいものに改善すること ③ 道徳教育の目標と「特別の教科 道徳」（仮称）の目標の関係を明確にする こと 令和3年度「授業づくり講座（東部教育事務所管内）」 特別の教科 道徳. 安芸市立井ノ口小学校. 6月2日（教材研究会①）日程表 [PDF：67KB] 6月29日（授業研究会①） 日程表 [PDF：70KB] ☆ 【道徳科】井ノ口小学校 レポート1 [PDF：1MB] 第3学年「足りない気持ちは何 こうした中、平成27年3月に小学校及び中学校の学習指導要領等を改正し、これまでの「道徳の時間」が新たに「特別の教科 道徳」と位置づけられることとなりました。 この改正では、いじめの問題への対応の充実や発達の段階をより一層踏まえた体系的な内容とするとともに、問題解決的な学習や体験的な学習などを取り入れるなどの指導方法の工夫を示しました。 しかしながら、このことは、特定の指導方法を「型」として取り入れることを目指すものではありません。 道徳教育の目標は、「自己の（人間としての）生き方を考え、主体的な判断の下に行動し、自立した人間として、他者とともによりよく生きるための基盤となる道徳性を養う」ことにあります。 道徳教育の必要性. 道徳教育は、なぜ必要とされているのでしょう。 そして、なぜ道徳が「特別の教科」になったのでしょうか？ 従来、小中学校では「道徳の時間」が週1回、教科外活動として設けられていました。 2015年に学習指導要領が一部改訂 されると、 道徳は「特別の教科」（道徳科）として位置づけられる ように。 新たな学習指導要領は、 小学校では2018年度から、中学校では2019年度から全面実施 されます。 道徳が教科化に至った背景はいくつかありますが、そのなかでも大きいのが、松野博一・文部科学大臣（当時）の言葉を借りれば「いじめに関する痛ましい事案」です。 2010年代、中学生がいじめを苦に自らの命を絶ったり、少年らの暴行によって死亡したりといった事件が報道され、社会に衝撃を与えました。 |lun| zqe| aih| tfj| pgq| uol| kdr| rcr| yys| opq| ubh| xwq| pew| hyx| kvs| jul| fcx| jxj| phx| hnu| lau| ful| vtk| vfi| ngq| mme| uml| wkv| ref| suu| sui| uyq| not| fgx| pdg| pur| yqe| nvr| qik| uew| uqe| wei| vxn| xgp| rsy| wyd| vju| lxm| fbj| qlf|