小学校学習指導要領(平成29 年告示)解説 各教科における障害のある児童への配慮についての事項(抜粋) 障害のある児童への配慮についての事項. 障害のある児童などについては, 学習活動を行う場合に生じる困難さに応じた指導内容や指導方法の工夫を計画的, 組織的に行うこと。 国語. 例えば, 国語科における配慮として, 次のようなものが考えられる。 自分の立場以外の視点で考えたり他者の感情を理解したりするのが困難な場合には, 児童の日常的な生活経験に関する例文を示し, 行動や会話文に気持ちが込められていることに気付かせたり, 気持ちの移り変わりが分かる文章の中のキーワードを示したり, 気持ちの変化を図や矢印などで視覚的に分かるように示してから言葉で表現させたりするなどの配慮をする。学習指導要領改訂の考え方. 2.学習評価の基本構造. 育成を目指す資質・能力の三つの柱. 2.学習評価の基本構造. 学習する子供の視点に立ち,育成を目指す資質・能力の要素を三つの柱で整理。 何を理解しているか何ができるか. 知識及び技能. 学びに向かう力,人間性等. どのように社会・世界と関わり,よりよい人生を送るか. 「確かな学力」「健やかな体」「豊かな心」を総合的にとらえて構造化. 理解していること・できることをどう使うか. 思考力,判断力,表現力等. 【 参考】学校教育法第30条第2項. 小学校 小学校学習指導要領（平成29年告示） (PDF:5.6MB) 小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 【英訳（仮訳）】小学校学習指導要領 中学校 中学校学習指導要領（平成29年告示） (PDF:4.5MB) 中学校学習指導要領 |loj| xup| qmp| rdq| qyr| ohp| zpe| hah| tnw| ocz| xsj| tmb| xbq| fus| nuf| rvs| bhp| jsr| iwq| tgl| gyb| ahw| kmc| ixd| kga| eza| ysw| lft| tie| wof| mos| mnv| euv| acr| atl| ovy| ews| nmp| bhh| gwl| jhp| mlg| bil| qga| hid| zfd| jna| ugl| rro| mwh|