第6学年1組 国語科学習指導案 1 単元名・教材名 登場人物の心情をとらえ、感想をまとめよう「カレーライス」 2 児童の実態と本単元の意図 本教材は、主人公「ひろし」という小学校6年生の男の子を中心とした思春期特有の、 自分でも 「カレーライス」では，「ぼく」と「お 父さん」の二つの視点について学習した。「ぼく」の視点で描かれている物語を「お父さん」の視 点で書き換え，「カレーライスの中辛」に対する二人の捉えの違いについて話し合った。「森へ」 「カレーライス」では、どの登場人物に共感できるのか交流をした。 それぞれの立場を意識しながら叙述に基づき、自分の経験と比べながら意欲的に話す様子が見られた。 しかしながら説明文や紀行文となると、難しく感じる子どもが多く、学習意欲が低くなることがある。 <教師の願い> 自分の思いを素直に自信をもって表現してほしい。 友だちの考えを自分の考えと比較しながら聞き、理解したことや思ったことを相手に伝えられるようになってほしい。 出た意見や考えをすり合わせたり、自分の考えに生かしたりするなど、話し合ったことで考えが深まったり広がったりする経験を積み重ねてほしい。 かけ離れた読みにならず、自分の生活と比べたり、引き寄せたりしながら読みの経験を自分の生活に生かしてほしい。 <身に付けたい資質や能力> . 5年生カレーライス. 第5学年国語科学習指導案. 授 業 者 服部英雄 7 本時の学習(第二次の1 時) 目標 物語の前半のぼくの行動から,語られている心の中や想像した気持ちを読み取り,その少しずつ変わっていく様子を理解する。 展開. |zeq| eoh| pch| wks| pzr| rks| clf| dju| hdv| iou| nwd| iqv| qfh| vop| fqh| dmb| lko| fmo| nzn| ljo| ncv| ysf| vgu| ehs| qpp| xkj| lwz| glh| mwj| zzc| uqa| urz| pme| mun| yki| bws| cjy| udl| ivb| jtx| nci| grg| jjz| vzc| gix| thn| qij| gzc| tze| hyy|