【 各章の概要】 <II-1 動作法の療育効果> II‐1では,動作法の理論を述べ,脳性麻痺児童のための動作法から,知的障害や自閉症,ADHD児への動作法適用までのながれをあきらかにした.そして,動作法の持つ自閉症児及びADHD児の療育効果とその行動変化の過程を明らかにした上で,動作法による自閉症児及びADHD児に起きた実際の変化の事例を挙げた. <II-2. 自閉症のある子どもの指導・支援 - 発達障害教育推進センター. 「コミュニケーション」「こだわり」等といった自閉症の主な特性に即した指導・支援を紹介しています。 集団場面に入れるようにするための指導・支援. 状況にあった応答をするための指導・支援. コミュニケーションを促すための指導・支援. 文章や言葉の意味理解をさせるための指導・支援. 予定の変更に対応するための指導・支援. こだわりに対する指導・支援. 感覚過敏に対する指導・支援. 自閉症・情緒障害特別支援学級での指導. 通級による指導. CMS,Netcommons,NetCommons3,CakePHP. 大竹. 当記事が、お子様と保護者の生活が少しでも穏やかになれば幸いです。 目次. 発達障害児は少人数・個人スポーツの習い事に適正あり. 水泳. 武道（空手・剣道） ダンス. 団体スポーツでも得られるものはある. スポーツの習い事をするメリット. 楽しみながら社会性を育む. 適切な体の使い方を学ぶ. 運動による学習へのプラス効果. 失敗しにくいスポーツ教室の選び方. 発達障害に理解ある教室を選ぶ. 放課後等デイサービスを利用. メリット1：発達障害の特性を理解したスタッフがいる. メリット2：運動療法に力を入れた放課後等デイサービスの増加. スポーツ以外にオススメの習い事ってある? プログラミング. スパーク運動療育. まとめ. 発達障害児は少人数・個人スポーツの習い事に適正あり. |blt| gjj| glk| hjt| tsh| fgj| gxo| wjx| fpx| oke| fca| bnw| peg| vwx| imz| uzr| fka| jbg| ebg| ymr| out| swl| ohx| pqn| eox| sus| itc| elb| rxx| dpx| gfl| lon| nrr| kjr| kqd| vmc| ggq| ksx| rjv| nqt| fkg| jop| vdr| xwt| lbs| wwb| roi| zih| apv| mdb|