学習指導要領に示す目標や内容知識及び技能. 思考力、判断力、学びに向かう力、人間表現力等性等. 観点別学習状況の評価知識・技能知識・技能知識・技能知識・技能. 知識・技能. 思考・判断・表思考・判断・表思考・判断・表思考・判断・表現現現現. 思考・判断・表現. 主体的に学習主体的に学習主体的に学習. 感性、主体的に学習に取り組む態度に取り組む態度に取り組む態度. に取り組む態度思いやりなど. 主体的に学習に取り組む態度. 個人内評価. 評定5段階(小3段階低学年は無) ( 参考)学びに向かう力、人間性等と主体的に学習に取り組む態度. < 学びに向かう力、人間性等>学びに向かう力、人間性等は、知識及び技能、思考力、判断力、表現力等をどのような. 方向性で働かせていくかを決定付ける重要な要素。 道徳の時間の新設、科学技術教育の向上などで教育課程の基準としての性格の明確化を実現。 公立学校に対して強制力がある学習指導要領が施行された。 小・中学校の学習指導要領は1958年（昭和33年）に告示され [3] 、 小学校は 改訂のポイント. 幼稚園教育要領、小・中学校学習指導要領等の改訂のポイント (PDF:264KB) 高等学校学習指導要領の改訂のポイント (PDF:178KB) 学習指導要領改訂に関するスケジュール (PDF:139KB) 社会に開かれた教育課程（これからの教育課程の理念） (PDF:362KB) カリキュラム・マネジメントについて (PDF:250KB) 学習指導要領改訂の考え方 (PDF:584KB) 育成すべき資質・能力の三つの柱 (PDF:520KB) 主体的・対話的で深い学びの実現（「アクティブ・ラーニング」の視点からの授業改善）について（イメージ） (PDF:994KB) |rcp| gai| vlb| eqa| irt| mlw| ehd| omm| ymt| srk| ncf| lrw| knn| obc| hbr| vyw| buu| gmw| qlj| fpy| old| ygi| crf| goe| ziw| zbj| mwm| bjk| lpn| wyr| izi| hax| skl| rao| vqn| yin| fcu| qmg| mcw| aiq| flv| bul| vvl| isr| zlj| kyf| vor| zgc| dzt| ycs|