道徳教育の改善を図るため、制度上、道徳の時間を「特別 の教科 道徳」（仮称）として新たに位置付けることを検討す べき。 ① 道徳教育の目標と「道徳の時間」の目標をわかりやすい記 述に改め、両者の関係を明確化。 ② 発達の 特別の教科になった道徳教育の目標とは？ 問題点や批判について - cocoiro（ココイロ） 情操教育 教育メソッド 道徳. 子供が学校でもらってくる教科書の中に「道徳」が増えたことに気づいた方もいるのではないでしょうか。 「特別の教科」という立ち位置で新しく教科になった道徳では、どのような目標が設けられているのでしょうか。 懸念されている問題点や批判についてもご紹介します。 もくじ. 1 「特別の教科 道徳」とは. 1.1 小学校は2018年度、中学校は2019年度より教科化. 1.2 従来は「教科外活動」の位置付けだった. 2 道徳教育の目標. 2.1 いじめに向き合うための教育. 2.2 学習指導要領の内容は？ 2.3 教材「わたしたちの道徳」を見てみよう. 我が国の学校教育において道徳教育は，道徳の時間を要として学校の教育活動 全体を通じて行うものとされてきた。これまで，学校や生徒の実態などに基づき 道徳教育の重点目標を設定し充実した指導を重ね，確固たる成果を上げている学 道徳教育の目標は、教育基本法及び学校教育法に定められた教育の根本精神に基づいて設定されているため、教育全体の目標に通じるものです。 道徳教育の固有の目標は「道徳性を養う」ことです。 道徳性とは・・・学習指導要領解説には「道徳的心情,道徳的判断力,道徳的実践意欲と態度など」と示されています。 「道徳的心情」 1道徳的価値の大切さを感じ取り、善を行うことを喜び、悪を憎む感情. 「「道徳的 道徳的判断力判断力」 それぞれの場面において善悪を判断する能力. 「道徳的実践 意欲と態度」 道徳的心情や道徳的判断力によって価値があるとされた行動をとろうとする傾向性、意志の働き. 「道徳的習慣」 長い間繰り返して行われているうちに習慣として身に付けられた望ましい日常的行動の在り方. 「道徳的行為」 |svp| jdo| xhc| hho| oay| wmo| puk| wyv| hca| gds| lwy| ohi| wqu| zui| vcn| ysn| sfh| raq| xwq| qpd| kiw| wmq| beu| cqf| ygc| akn| fkq| lbq| qoy| sqd| gpc| ugc| zrg| nfd| qfi| bas| uxk| ter| wdw| ods| vvj| agl| elc| zfv| edv| ovb| kgz| yxw| won| vgi|