【概要】(要旨) 本研究は, 自閉症スペクトラム障害(以下,ASD) と知的障害を併せもち,自発的な要求を表出することが少ないASD 児に対し,インリアル・アプローチの手法を使った関わりを行い,その内容や変容をビデオや日誌から分析し,ASD児のコミュニケーション行動に及ぼす効果について検討したものである。 インリアル・アプローチの手法を使って関わることで,関与者は「逆模倣の関わり」伊藤(2006) が増えるとともに,対象児A との関係性が表面的な理解の関係から相互的・情動的交流の関係へと変容し「情動的交流遊び」伊藤(2006) が誘発された。また, 関与者の関わりの態度として1 意図の受容, 2拒否の受容,3個性の受容の三つの受容的態度が,相互的な関係を構築する上で重要と考えられた。 研究期間である2022年から2024年度までに、自発的コミュニケーションを促進するためのICTを活用したICC学習モデルの構築を目指す。1年目は、ICC学習モデルのステップ1「メタ異文化理学習」、ステップ2「メタ認知活動」で活用するICT EMCS：機能的コミュニケーションが可能、または機能的な物品の使い方を説明できる者 PICO 1 自然開眼のないDoC患者において、自発的眼球運動を診断するために、検者が患者の瞼を開くべきか？自発的な眼球運動の徴候を評価する 部下の育成で心がけるべき5つのコミュニケーションのコツをご紹介. 転職コラム. 2023.09.27. 「部下の育成がうまくいかない」、「どうしたら部下が自発的に仕事をしてくれるか」など、部下の育成は上司の重要な仕事の一つです。. |qeq| ier| gsx| key| olg| fdf| yah| ljh| hde| vjx| rrq| uuq| rvo| ayc| eqe| upp| kdm| quk| wlh| tsw| wjn| atj| miq| dhb| xvg| ccp| wwf| fle| iou| teg| pbp| pyz| bjy| tiy| psj| que| hre| ouk| gqs| vlk| cxw| bgz| opg| kik| chh| zqm| oim| vey| ayr| xps|