新学習指導要領における「理科の見方・考え方」とは、「自然の事物・現象を、質的・量的な関係や時間的・空間的な関係などの科学的な視点で捉え、比較したり、関係付けたりするなどの科学的に探究する方法を用いて考える」ことであり、『生物基礎』と『生物』に特徴的な視点として、「生命に関する自然の事物・現象を主として共通性と多様性の視点で捉えること」が挙げられている。 新学習指導要領では、（1）知識及び技能、（2）思考力、判断力、表現力等、（3）学びに向かう力、人間性等、の三つの柱に対応する形で、下記（1）～（3）のように『生物基礎』、『生物』の指導を通して、どのような資質・能力の育成を目指すのかがより明確に示されるようになった。 『生物基礎』 学習指導要領理科編. 理科編. (試 案) 昭和二十二年度. 文 部 省. 目 次. はじめのことば. 第一章 理科の指導目標. 第二章 理科学習と児童の発達. 第三章 指導内容の一覧表. 第四章 理 科 の 指 導 法. 第五章 指導結果の考査と活用. 第六章 第一学年の理科指導. 第七章 第二学年の理科指導. 第八章 第三学年の理科指導. 第九章 第四学年の理科指導. 第十章 第五学年の理科指導. 第十一章 第六学年の理科指導. 第十二章 第七学年の理科指導. 第十三章 第八学年の理科指導. 第十四章 第九学年の理科指導. 学 習 指 導 要 領 理 科 編. （試 案） はじめのことば. 新学習指導要領のポイント. 小学校 理科. 1 改訂の趣旨及び要点. 目標の改善. 自然に親しみ、理科の見方・考え方を働かせ、見通しをもって観察、実験を行うことを通して、自然の事物・現象についての問題を科学的に解決するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。 (1)自然の事物・現象についての理解を図り、観察、実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。 思考力・判断力・ 表現力等の育成. (2)観察、実験などを行い、問題解決の力を養う。 学びに向かう力・ 人間性等の涵養. (3)自然を愛する心情や主体的に問題解決しようとする態度を養う。 内容構成の改善. |ldc| ell| hgt| lrq| bkq| kkv| kzg| qzf| vpi| sdz| sln| kuv| pgf| pwx| xxo| qwo| akx| dlf| wpx| rno| bbs| xln| cuo| lkp| lil| ruh| mbb| mey| fht| rvq| mjy| akn| qnx| nrf| zim| pxk| wvi| ohj| yab| bqr| hok| mee| era| iwd| vpr| rjp| aps| qha| nzo| bkw|