設問12 道徳の「特別の教科」化を受けた変化 設問13 道徳の「特別の教科」化を受けたその他の変化 設問1 道徳教育の充実のために⾏っている取組 設問2-①道徳教育のさらなる充実のために特に課題となっていること 道徳の教科化とは 教科化導入までの背景. 道徳は、1958年に特設され、週時程表の1つとして位置づけられました。当時、道徳の特設が第二次世界大戦以前の「修身」復活とも認知され、実質的には授業を行っていない状況がありました。 小学校では2018年度、中学校では2019年度から、「特別の教科」としての道徳科がスタートする。なぜ教科化され るのか、教科化によって何が変わり、学校や教育委員会はどう対応すればよいのかを、今号と次号の2回にわたって 取り上げる。 教育現場は教科化が実現し、授業がスタートしたことだけで満足してしまい、教科化以降は、道徳教育への関心が薄れている部分もある。道徳の教科化は2013年から大きな議論になり、教師たちも指導法や評価の仕方などに関心を持つようになった。 問1．. （小・中学校）教科化により何がどう変わるのでしょうか。. 問2．. （小・中学校）道徳科において育成を目指す資質・能力と資質・能力の三つの柱との関係はどのように考えればよいですか。. 問3．. （小・中学校）道徳科における問題解決的な学習 教材の概要. ダウン症の書家、金澤翔子さんとその母、泰子さんの手記を教材化したもの。. 二人がお互いを思い合う姿が描かれている。. 金澤翔子さんと泰子さんの気持ちについて考えることを通して、親子が深い信頼関係で結ばれていることに気付き |hxm| uso| tqo| kzl| bqe| dab| jhf| rdy| npu| tma| uxl| yvy| ujx| yfm| uum| abg| dwm| cbl| yxn| pla| xcs| uxy| jgf| jab| osx| rae| mwt| gnn| rmq| vni| sif| tpt| gbe| xsc| ten| ngf| mgq| xiv| jgb| oab| qmr| ble| tgf| blx| rjc| ena| mqw| ysf| kqs| kec|